Kann man Dyskalkulie behandeln?

Mathematische Fertigkeiten bauen jeweils direkt aufeinander auf. Möglichst frühzeitige erste Fortschritte erleichtern die weitere Lernentwicklung maßgeblich. Eine geeignete und gezielte Lerntherapie mit psychotherapeutischem Anteil kann zudem die seelische Belastung der Kinder und Jugendlichen mit Rechenstörung verringern und eine ausgeprägte Matheangst abbauen oder verhindern.

Für die Förderung bei Dyskalkulie definiert die S3-Leitlinie „Diagnostik und Behandlung der Rechenstörung“ vorlesen Empfehlungen. So sollen in der Dyskalkulietherapie wissenschaftlich entwickelte Programme bzw. deren Bausteine zum Einsatz kommen, deren Wirksamkeit wissenschaftlich belegt ist und die an den in der Diagnostik erkannten Problemschwerpunkten im mathematischen Bereich ansetzen. Die jeweiligen Inhalte beziehen sich auf mathematische Teilbereiche, wie etwa dem Verständnis von Mengenrelationen, den relationalen Zahlenbegriff, dem basisnumerischen Wissen, dem Aufbau des mentalen Zahlenstrahls, dem Verständnis von Rechenoperationen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) und schließlich der Automatisierung von Faktenwissen.  

Weitere Informationen zu außerschulischen & schulischen Förderprogrammen (Verlinkung zur BVL-Seite) finden Sie auch auf der Website des BVL.

• Lerntherapie mit pädagogisch-psychologischer Förderung - Dyskalkulietherapie ist keine Nachhilfe.
• Basis der Therapieplanung ist eine ausführliche, wissenschaftlich fundierte Förderdiagnostik. Die Befunde sind mit den Eltern zu besprechen. Ausschlaggebend für die konkrete Vorgehensweise sind die individuellen Lernvoraussetzungen, Bedürfnisse, Schwierigkeiten und Stärken des Kindes, Jugendlichenoder Erwachsenen.
• gezieltes, individuelles Rechentraining, das sich, vor allem bei fehlenden Basiskompetenzen, auf ein entsprechendes Grundlagentraining konzentriert: Förderung des mathematischen Verständnisses, stärkenorientierte Lernstrategien und Arbeitstechniken
• Einsatz von wissenschaftlich entwickelten Programmen (bzw. Bausteinen von solchen Programmen) mit nachgewiesener Wirksamkeit, entsprechend den Empfehlungen der medizinischen Leitlinie
• Berücksichtigung des individuellen Lernstandes sowie deutliches Setzen des Schwerpunktes auf den Übergang zwischen erreichten und nicht mehr erreichten Lernschritten.
• Dyskalkulietherapeuten sollten den Kontakt zur Schule suchen.
• psychotherapeutische Arbeit im Hinblick auf die besonderen Schwierigkeiten des Kindes: Abbau der Matheangst, emotionale Entlastung und Stärkung der Motivation
• individuelle Förderung, möglichst in Einzelsitzungen (mindestens 45 Minuten)